幼儿园家长园地布置(设计方案)

发布时间：2021-05-14 09:00 所属分类：热门主题浏览次数：

　　幼儿园家长园地布置

　　环境是幼儿教育的重要资源。通过建立一个结构合理、健康和安全、美化、孩子气和教育环境,孩子们可以知道各种各样的事情,有各种各样的感受和理解各种现象在自然与环境接触,这样孩子可以生活在一个真正属于他们的世界。主要领域:创建

　　1、主题墙布局

　　班级墙面布置教师应大胆创新，根据班级中幼儿的年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创造符合教育的环境，认识到幼儿园环境的教育性质不仅包含在环境中，还包含在环境创造的过程中。

　　2.室外环境

　　室外环境也是整个幼儿园的面貌。美丽的户外环境让每个孩子都感到特别舒适。我们画了一个大房子门口的这一次,这孩子每天早晨快乐,跳进公园,每个孩子都喜欢玩游戏,你可以设计一些孩子做游戏模式,为了让孩子们更好地理解数字,你可以改变小红点孩子做早操了。

　　3.走廊的门窗

　　根据我家花园的特殊情况，阳台要用不易褪色的材料来装饰，走廊可以用儿童作品来装饰，被称为“儿童的世界”。这样，家长也可以看到我们的教学情况，孩子也懂得照顾自己和别人的工作成果，体验到成就感。

　　沙子聚集成一个塔

　　为了更好的让孩子参与到这一部分中来，老师可以使用孩子喜欢的有趣的图案。

　　5.区域创建

　　为了使幼儿园的每一面墙和角落与幼儿互动，需要引导幼儿与环境互动，收集材料和创造环境的过程应被视为幼儿的学习过程。每带幼童来看看自己的旧物品下，老师都把它们变成了自己喜欢的玩具，让孩子们了解了废物利用、环保，还可以开角(书本)(教学区、象棋、扑克、算术等)(巧手巧手)(农贸市场)(我们的艺术学习节目)，让你的想象力展现出来。

　　6.父母的花园

　　家长园是教师与家长沟通的园地，是孩子与家庭沟通的桥梁。通过家长园，家长可以了解孩子在幼儿园的日常活动，了解一些简单的育儿知识，了解孩子在幼儿园的表现。开设幼儿园宣传栏目，健康知识栏目通过宣传栏目，向家长宣传幼儿教育、保健知识。本学期要开辟四个栏目，并根据每个时段的选题，选择相应的信息，加强宣传，以达到homeland-男女同校的效果

　　充分利用空间,依靠本地资源特点,与儿童的参与为主线,创造优雅,三维多个图像富有吸引力,拓宽孩子们的视野,促进孩子的想象力,让年轻的影响通过美真的让他们觉得幼儿园的礼貌的校园,校园生活，孩子的乐园。幼儿园环境不应该以成人的审美标准来创造。因为孩子的环境对孩子有潜移默化的影响，所以我们要让孩子说美。这样，教师的角色和任务就发生了变化。主要内容如下:

　　第一，为儿童提供有效的操作材料。

　　作业材料的环创由教师提供，幼儿自己体验材料，逐步实践、发现、学习、理解，从而更有效地促进幼儿的发展。教师注重支持幼儿独立活动、积极探索、操作和充分体验，通过持续的关注和与环境的积极互动，调动和激励幼儿获得积极有效的发展。

　　第二，让孩子们创造属于自己的“儿童世界”。

　　本着“基于儿童”的原则，创作的方式是:教师设计背景，儿童想象的具体信息，如儿童剪切粘贴图片，收集活动资料，由儿童免费装饰和装饰完成。

　　第三，帮助教师提高环境创造技能，鼓励教师不断创新。

　　所有的老师讨论了活动区域环境设置的意图和状态的概念。我们仔细分析了每个区域的设置和活动区的材料摆放，并提出了建议。通过讨论，提高教师的水平。

　　四是统筹规划，确定主题。

　　例如，一层以当地文化为特色，二层以森林为主题，三、四层以海洋为主题。每一层都基于一般的主题背景，结合自身的教育目标，创造适合教育的活动环境。

　　五、教师创设活动环境，让幼儿的活动环境处处可以看到自己的创造成果。

　　六、环境创造案例

　　1.例如，在“冬天来了，新年快乐”的主题环境中。冬天孩子们戴手套保护他们的小手。于是，孩子们对玩手套很感兴趣，就创造了为母亲拉毛球的艺术活动。这对于小班的孩子来说并不是一件难事，目标也比较简单，当孩子画完五彩的毛线球后，老师就会把他们的作品塑起来，这样，先把主题墙的盘子画出来。同样的，下一个活动产生了妈妈为我编织的“暖手套”的活动数据，孩子们的第二个作品成为了主题墙的第二个板块。在两个大盘子的中央，老师可以收集关于兔年的图片和精美的小礼盒。这样，主题墙材料就会形成儿童作品的效果，儿童往往会三三两两地欣赏自己的作品，突出了主题墙的强大生命力和环境教育的有效性。而且，通过孩子们参与主题墙的创作，他们会了解到现在是冬天，在这个季节里，我们将迎来新年。

　　2.在房间的矮墙上，我们可以设计一个撕纸活动“羊不冷”。老师为孩子们先用旧的日历纸画了四只羊模式,双面胶,然后粘贴孩子撕条餐巾,成为小肥羊浓密的头发,每组孩子的合作和粘贴小肥羊,每个孩子都喜欢玩纸,并且平时撕裂,不仅锻炼了幼儿的潜能，而且培养了幼儿的合作意识。在过去，对于低矮的墙面环境布局，孩子们会无意识地去破坏。但孩子自己的工作，几个星期后，会保持完整，因为孩子珍惜他的劳动果实。

　　3.在室外的艺术展板区，教师可以组织孩子们用钢笔和水粉画画“冬天的树”。矮墙上有儿童手工作品，如“可爱的雪娃娃”、“儿童自制新年贺卡”等，这些都是主题活动的环境创设，几乎都是儿童作品。

　　4.再延伸到班级走廊展示板、施工区展示板，孩子可以画水粉“上学路上”，再高一点，家里共同养育展示板，孩子和家长可以共同制作手工作品“叶贴”。

　　七、环境创造注意点

　　1.幼儿园环境的创造不仅要体现主题活动材料，还要包含所创造的墙体装饰的教育价值。环境应该是可变性的，要随着主题的变化做出及时的变化，同时，强调师生参与的形式，不仅是教师与幼儿一起设计，教师完成，幼儿参与的框架生产，在这个过程中，教师需要给孩子留下空白,创造性的想象力,对孩子这样,此外,当显示匹配的饰品和作品主题,要注意使用的材料的统一风格,因为统一的风格给人的美丽和谐和避免nondescripability的外观。

　　2.每个活动区域的设置要合理。区域内的材料既要体现该年龄段儿童的兴趣特点，又要体现区域内材料的丰富性和新颖性，便于儿童操作。在材料的传递中，教师要充分思考活动的运用，想象物体传递的各种玩法，以及幼儿活动的发展。3,作为环境的一部分创建,每个类家酒吧是一个媒体宣传学前教育,更多的家长了解幼儿园教学有效的窗口,说明了宣传资料可以让父母更多地参与班级工作,配合老师做好家庭教育,所以不能仅仅把发布的数据进行多样化，而要进行定期的替换，加上主题、季节等的变化。

　　4、矮墙的布置要以儿童作品为依据;教师在展示幼儿作品时，应对作品进行修改和包装，使幼儿对自己的作品感到成功和自豪，增强其艺术美感。同时及时更换幼儿作品，激励幼儿用心参与，表现出乐观的态度和信心。

　　以儿童发展的需要为目的，紧密围绕教育目标和教材，发挥儿童的主体作用，充分调动儿童和社区资源参与使用的心，共同打造儿童喜爱的与墙体互动环境。因此，科学的幼儿园环境营造在日常教学中非常重要。

　　7、创设主题墙扮演，展示资料要结合主题与教育目标有机融合，本月能体现主要教育目标、信息及近期发展阶段，注重教师、家长、孩子的参与、互动性、大班组在主题墙饰上的布置让人眼前一亮，大部分的资料都是儿童和儿童一起制作的，大部分都是由废弃材料制作而成。在创设环境的过程中，教师让孩子们参与其中。在环境创造的过程中，充分让幼儿参与其中，充分体现幼儿是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，充分发挥幼儿学习的主体地位。

　　8日,建立合适的活动根据幼儿的年龄特点,区域类型和设置合理,为儿童的低成本生产半成品材料,材料交付最近的主题教育目标和信息服务,和有利于儿童游戏,操作,和探索,体现了以儿童发展为基础的理念。

　　9.课堂环境的定位和价值取向，注重装饰性、艺术性、教育性、目的性、参与性和互动性。

　　10.充分利用课堂现有活动空间，充分考虑目标的全面性和平衡性，使各区域的空间大小和位置科学合理。

　　11、注意环境色调协调，色彩搭配合理。

　　总之，父母是孩子的第一老师，幼儿园老师是孩子的第二老师，环境是孩子的第三老师。环境是一个谈话的地方，孩子们可以通过自己的感官去感受和探索它。孩子们从这种方式中获得的知识可能比日复一日重复的老师更容易理解和记住。因此，我们要允许孩子，鼓励孩子去探索和创造自己的，不要扼杀孩子对知识的渴望，太多的禁止只会让孩子对幼儿园生活产生厌恶和抵触。

　　在地域活动的创造中，教师所要做的就像雕刻家一样，在雕刻石头之前，要先去掉不必要的残片，快速地修剪轮廓，然后再慢慢地深入到细节中去。创的初步阶段地区角整个地区,建立了角剖面上好的材料,其余的装饰可以完成一部分婴儿、幼儿动手实践阶段后不仅学到的知识和技能也会知道珍惜自己的工作,但是如果老师是在创造环境，幼儿可能会因为好奇而用手去移动，经过三、五个孩子的竞争模仿，我们小区的角落环境很可能被破坏。

　　幼儿园应该是孩子的第二个家，既然孩子是自己的家，你就应该让孩子充分发挥他作为主人的作用，除了必要的知识要教，另一方面要左对幼儿创造，上对什么教师，引导，带领孩子探索比填鸭式教育更能取得成效。